重视听与读，像学母语一样学英语

许多家长常常问我：为什么我的孩子都四年级、五年级了，甚至初一、初二了，学了这么多年的英语，却还是说不好、学不好？
 
关于这个问题，我曾在标题为《因材施教,找到最适合你的学习风格》的文章中列出一张“因材施教参考表”，其中指出：针对听、读型英语学习者，老师应多提供原声英语资料并引导学习者开展英语跟读练习。这样做不仅会纠正学生的英语发音，培养正确的语音、语调和语感，让学生渐渐习得地道的英语口语，也会极大地改进学生的英语学习效果。

其实，语言的学习，无论是母语还是外语，都有其相通之处。仔细想想，我们是怎样学习汉语的？在学习汉语时，每天要听多久别人讲话，每天又要有多少时间用来练习讲话，才练就现在的汉语水平？

为了证明这个问题，我也曾和几个英语学得比较好的学生家长沟通过，小阳的妈妈曾向我反映：除了完成老师布置的课上、课下任务之外，小阳每天至少还会听1个小时以上的英语，听完还会重新播放，一句一句模仿录音材料、对照原文跟读一到两遍。

事实证明：没有时间的保障，听英语的耳朵和说英语的舌头是无论如何也磨练不出来的。

以前，尤其是改革开放以前，学习英语主要是为了读懂英文的技术资料、产品说明书等，这样的社会形势决定英语语言学习的主要重心是增加词汇量。

20世纪90年代以后，对外商业、文化交流的增多使英语语言学习者放开了英语语言学习的眼界。如今，家长对孩子的要求自然也不仅仅是英语考试试卷上的分数。相反，孩子能说一口流利的英语，总是会让家长觉得无比自豪。与此同时，广大的英语教育工作者也将英语教育的要求提升至听、说、读、写、译五个层次。这一转变着实令人感到可喜，也从根本上抓住了英语教育的实质，将听与读重视了起来。
 
沿着这个思路走下去，中国的英语教育一定会像母语教育一样变得简单而切实。